La didáctica como disciplina
científica, estudiará la génesis, circulación y apropiación del saber
y sus condiciones de enseñanza y aprendizaje (Zambrano, 2005). Nace a partir de la necesidad de la transformación de la enseñanza
de la matemática, la ciencia y el lenguaje
en la escuela y el colegio, todo esto en la perspectiva de las exigencias
sociales y económicas de la sociedad tecnológica, de acuerdo con los aprendizajes en la
institución escolar.
Como disciplina, ella se nutre del conocimiento
forjado por la psicología del aprendizaje, el socio-constructivismo, la
psicología genética, el cognitivismo y el conexionismo, la psicología
diferencial y las psicologías relacionales (Develay, 2004), las neurociencias
y las ciencias de la vida, que son el marco teórico que fundamenta su
aparataje metodológico. Además, el tema clave de su objeto se expresa en
las preguntas ¿cómo aprenden los niños? ¿Cómo enseñar el contenido, conceptos, nociones, elementos de una disciplina? y ¿Cómo generar
una adecuada apropiación del contenido de las disciplinas en términos
de saber? Si esto sucedía del lado del aprendiz, del lado del profesor la
pregunta clave seguirá siendo ¿Qué enseña un profesor y cuál es su relación
con el conocimiento de su disciplina?
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