El enfoque profundo según Biggs (2005, p. 35), se deriva de la necesidad por realizar una tarea de forma adecuada y significativa, donde el estudiante trata de utilizar las actividades cognitivas apropiadas para desarrollarla, para ello necesita conocimientos previos que de manera natural tratan de aprender y comprender.
Los alumnos son positivos y presentan interés, desafío y decisión de aprender, la ruta de aprendizaje es interna y genera un alto sentido de pertenencia, interés y compromiso por los contenidos que se aprenden. Orientan su aprendizaje y elevan niveles de comprensión y aplicación de los conocimientos adquiridos a situaciones de su contexto.
La tendencia del estudiante que usa este enfoque será:
• buscar al máximo la comprensión de los contenidos;
• mantener una concepción cualitativa del aprendizaje;
• relacionar las nuevas ideas con los conocimientos previos;
• ver la tarea interesante implicándose en ella;
• centrarse más en la comprensión que en los aspectos literales;
• integrar los componentes de la tarea o de los contenidos entre sí, y con otras tareas o con los contenidos de otras disciplinas;
• relacionar las tareas o contenidos con lo que ya conoce, discutiendo con otros compañeros;
• teorizar acerca de la tarea y formular hipótesis sobre el modo de relacionar los conocimientos;
• ver la tarea como un medio de enriquecimiento personal;
• ver el aprendizaje emocionalmente satisfactorio.
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